SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA.

SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INDÍGENA

JEFATURA DE SECTOR 03.


ASIGNATURA: ESPAÑOL_GRADO:PRIMERO

BLOQUE
PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE POR AMBITO
CONTENIDOS GENERALES
BLOQUE I
ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DE AULA
Contenido global de un texto a través de la lectura de los títulos.
Organización alfabética de los materiales de la biblioteca.
Datos en la portada de los materiales.
Orden alfabético.
Correspondencia grafofonética.
Correspondencia entre oralidad y escritura.
Valor sonoro convencional.
Identificar la información que proporcionan las portadas de los textos.
Contenido global de un texto a través de la lectura de las portadas.
Relación entre texto e ilustraciones.
Información proporcionada en la portada de un libro: autor y título.
Características de los cuentos.
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Correspondencia grafofonética.
Correspondencia entre oralidad y escritura.
Valor sonoro convencional.
Escribir las reglas para la convivencia del grupo.
Función de las reglas.
Diferencias entre derechos y responsabilidades.
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
Valor sonoro convencional.
Reiteraciones innecesarias.
Características de las reglas
BLOQUE II
Registrar datos a través de tablas.
Tablas como recurso para ordenar información.
Interpretación de datos en tablas de registro.
Diferencias entre texto y tabla.
Características y función de tablas para el registro de datos.
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
Valor sonoro convencional.
Concordancias de género y número.
Segmentación de la escritura convencional.
Recomendar un cuento por escrito.
Información proporcionada por las ilustraciones en la lectura de un cuento infantil.
Contenido de un cuento (trama y personajes).
Argumentos para recomendar un cuento.
Características generales de los cuentos infantiles.
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
Valor sonoro convencional.
Concordancia de género y número en un texto.
Leer noticias en prensa escrita.
Anticipar el contenido de un texto a partir de pistas gráficas.
Lectura global para localizar información en un texto.
Estructura gráfica de las noticias impresas (encabezado, ilustraciones, tipografía).
Organización del periódico y sus secciones.
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
Valor sonoro convencional.
Segmentación convencional de la escritura.

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ASIGNATURA: _ESPAÑOLGRADO:PRIMERO

BLOQUE
AMBITO/PROYECTO
CONTENIDOS ESPECIFICOS
BLOQUE III
Escribir notas informativas.
Fuentes de consulta para ampliar su conocimiento sobre un tema.
Selección de información relevante sobre un tema.
Usos de la escritura para transmitir información.
Características y función de las notas informativas.
Correspondencia entre escritura y oralidad.
Correspondencia grafofonética.
Valor sonoro convencional.
Escritura convencional de palabras y oraciones.
Escritura de textos con un propósito comunicativo.
Reescriben canciones conservando la rima.
Recuperación del sentido de los textos al sustituir la rima.
Identificación de la musicalidad que produce la rima.
Características y función de las rimas.
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
Valor sonoro convencional.
Segmentación convencional de la escritura.
Uso de terminaciones verbales (infinitivo y participio).
Anunciar por escrito servicios o productos de la comunidad.
Estrategias para recuperar el sentido de los textos leídos.
Información presentada en anuncios clasificados.
Características y función de los anuncios clasificados.
Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
Valor sonoro convencional.
Recursos para describir un producto o servicio.
BLOQUE IV
Elaborar un fichero temático.
Anticipaciones y predicciones en los textos.
Resume información recuperando las ideas que den respuesta a necesidades concretas.
Información adecuada y pertinente para responder preguntas concretas.
Ficheros como medio para organizar información.
Características y función de los textos informativos.
Formato de fichas informativas.
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
Valor sonoro convencional.
Segmentación convencional de la escritura.
Formas de plantear y responder preguntas.
Reescribir cuentos.
Contenido de un cuento (principales acciones de la trama y personajes).
Versiones de un mismo cuento.
Características de los cuentos.
Paginación de los libros.
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
Valor sonoro convencional.
Organización de las partes del cuento en función de la versión escrita.
Seguir instructivos para elaborar un juguete a partir de material de reuso.
Información en los instructivos.
Estrategias de lectura para identificar información específica en un texto.
Estructura y función de instructivos.
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
Valor sonoro convencional.
Organización de los instructivos en función del proceso.


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SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INDÍGENA

JEFATURA DE SECTOR 03.


ASIGNATURA: _ESPAÑOLGRADO:PRIEMERO

BLOQUE
AMBITO/PROYECTO
CONTENIDOS ESPECIFICOS
BLOQUE V


Elaborar un cancionero.
Significado de las letras de las canciones.
Características de las canciones (verso, rima y estribillo).
Formato gráfico de las canciones.
Características y función de los índices.
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
Valor sonoro convencional.
Formas de adaptar el lenguaje oral para ser escrito en canciones.
Ortografía convencional de palabras.
Segmentación convencional de la escritura.
Presentar un tema empleando carteles.
Interpretación de símbolos gráficos.
Uso de leyendas y símbolos en envases y etiquetas.
Estructura de los carteles
Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
Valor sonoro convencional